为今后的教学竞赛和学生的终身体育教育打下良好的基础。四、教学过程分析1、引子与热身a、练习篮球变向的徒手脚步动作，复习原地高低运球、左右手交替横移运球、身体侧移运球等。提高原地运球的技术动作和控球能力，重点体验不同的原地运球方法和手部靠近球的不同部位。通过专门的预备活动，活跃课堂气氛的同时也为下一个环节的学习做铺垫。b、教师组织学生分组比赛。（教师发现问题及时制止游戏）大部分学生在遇到防守时都会不由自主地出现无法突破、丢球的现象，导致球队进攻失败。 帮助学生找到这些问题的根源——没有掌握正确的变向运球方法，即使掌握了原地横、侧向运球，在移动中变向时也会因动作不连贯而丢球，最终导致全队进攻失败。 介绍本课的学习内容——身前变向换手。 2.练习体会 A.六排集合。首先由教师演示完整动作，讲解身前运球的技术结构、技术要求与作用，以及人体各项素质的发展，明确学习目的。让学生在头脑中初步形成整体动作形象，了解各技术环节的流程。并按照逆向思维法：安排如下练习： a.二人一球变向换手运球过掉对手：教师演示完整动作，学生多次模仿练习，体会完整动作技术。 b.一人一球，分解动作：老师把完整的动作分解为左手带球—变向—肩膀向右侧压—变向球—加速向前。
左右手交替练习，先练弱手，弱手练习的时间要长于强手。体验球的不同部位。教师和校队员也反复示范，学生反复练习。c.移动中曲线运球（分六组）通过慢练、移动中快练，学生能清晰体会“突然变向、快速侧肩压、变向后加速”的原理。通过教师提问，学生带着问题进行讨论、体验、练习，在体验过程中探索正确的动作方法。让不同层次的学生进行示范，教师进行针对性的点评分析。让学生自己对比，引起注意，纠正错误。通过学生反复的讨论-体验-练习，教学步骤由浅入深、由易到难，层层递进，对比探索，激发兴趣，达到初步掌握技术动作的目的。 在练习中，我强调要求学生互相观察，互相纠正错误，共同提高，充分体现和谐互助的精神。 d.运球、跑“垒”接力赛 通过小组讨论，总结变向运球的各种方法，教师将总结出的运球方法加入到跑“垒”赛中，让学生体验到成就感，激发学生的游戏积极性，同时在游戏中培养学生的拼搏精神和团队精神。 三、调整与评定 a.男女同学分别站在直径8米、15米的圆周线上，踩着《爱的游戏》的音乐节拍，放松四肢，放飞心灵。 b.学生谈练习感想，教师总结、布置作业，领取器材。
5、教学难点分析教学重点：连贯的动作、有力的俯卧撑、快速的侧身伸肩、突然加速。教学难点：上下肢的协调性、双手控球的能力。突破教学重点难点，通过小组教学、比赛激发学生的学习兴趣，通过慢动作练习观察同伴的动作，分析技术动作的要领，然后主动模仿、学习正确的技术动作，掌握技术动作的要领。 6、前体变向与换手课堂实施总结 第二部分：篮球前体变向与换手教学设计与反思 篮球前体变向与换手课堂实施总结 第三部分：《篮球前体变向与换手》教学计划 《篮球前体变向与换手》教学设计计划 吴志尊 海口市第七中学 【设计理念】本课程坚持“健康第一”的指导思想，遵循“以体育锻炼为主要手段，以提高学生健康为目的”的课程性质。在教学中注重学生的个体差异，因材施教；培养学生自主、合作、探索的学习作风；采用循序渐进、深入浅出的教学方式，让学生体验成功的喜悦，促进学生身心健康发展。 【教学内容】前身变向与变手运球（3-1）【教学内容分析】前身变向与变手运球是篮球运球技术中的一项基本技术，也是比赛中运用最为广泛的运球突破技术。它简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其他运动衔接、保护球性好等特点。变向运球能很好地训练学生的敏捷性和协调性素质，并能运用此技术摆脱防守，获得自信和成就感。
培养超越对手的勇气和自信心，可学可教性强。本课为本单元第一课，主要是让学生巩固移动中运球，对体前换手技术动作进行初步尝试。体前换手的要点是：（以右手换左手为例）运球时，用右手按住球的右上后方，使球从身体前方右侧弹向左前方，同时右脚蹬地向前迈出一步，上身向左转动，用肩护球，换左手运球，向前移动。此技术要求学生有较强的控球能力和手脚协调性。 对于球技比较好的同学来说，第一节课掌握应该没有问题，但对于控球能力差的同学来说，掌握这项技术就不是一节课就能解决的问题了。因此，通过对前身变向和变手运球的技术分析，结合同学们的实际情况，本课要解决的重点是：变向和变手、侧肩护球；难点是手脚的协调性；常见的错误有：球的变向不明显、手脚不够协调、球变向后前移脚步不一致等。这些都是教学中应该重点关注和解决的问题。【教学对象分析】篮球是同学们比较喜欢的一项运动，二年级（1）班的同学纪律性比较好，比较喜欢运动，但由于同学们在初一时没有掌握基本的运球技术，篮球基础比较差。 另外，前身变向、换手运球的技术动作复杂，对控球能力要求较高，掌握难度较大，给教学带来一定的难度。另外，技术学习有些枯燥。在教学中，如何将技巧学习与趣味学习结合起来，调动学生学习的积极性和主动性，实现本课程的教学目标是重点突破的方向。
【教学目标的确定】 根据以上对教学内容和教学对象的分析，本课教学目标确定为：1、学生能说出前身变向、变手运球技术的要点，了解该技术在篮球运动中的作用。2、约75%的学生能初步完成前身变向、变手运球的基本动作，60%的学生能较连贯地完成跨步、侧肩、变手运球动作。3、积极参与练习，在比赛中运用所学技术体验成功过人标志的乐趣。【教学重点与难点】 根据前身变向、变手运球的技术特点和学生的篮球技术基础，本课教学重点确定为：变向变手、侧肩护球；难点为：手脚配合。 【教学策略】 1.引言部分：以问题的方式引入话题（问题：篮球比赛中，当我方运球路线被对方阻挡时，应如何处理？ ①停止运球，传球突破）激发学生的学习兴趣。 2.热身熟悉球：绕场慢跑、绕场运球、各种形式的熟悉球。不仅起到热身和熟悉球的作用，还能让学生体会到按压球的左右两侧上部，可以使球向右或向左改变方向的原理，为本课学习内容“身前变向换手运球”打下基础。 3、实践与提高：结合本课的教学目标、教学重点，以及学生的实际情况，采用“由静到动、由慢到快、由分解到完成、由自主练习到竞赛”的教学设计思路，循序渐进、环环相扣、深入浅出。 因此内容的布局采用如下教学设计思路：原地侧身护球（分解动作）——原地侧身护球（独立练习）——原地侧身护球变向换手（分解动作）——原地侧身护球变向换手（独立练习）——体前变向运球3-4步移动绕过障碍物——开心练习《体前变向运球》课后总结第四部分：篮球：体前变向运球。 1、指导思想：以《体育与健康课程标准》的基本理念和要求为基础，根据八年级学生生理、心理特点，在课堂教学中，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生学习兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，引导和鼓励学生动脑筋、探索学习，提高学生的积极性和主动性，师生共同营造和谐、宽松的教学氛围，提高课堂效率。
2.教材分析 体前变向换手技术是篮球运动中广泛应用的运球和变向技术，其方法简单实用，对提高学生运球突破能力、手控球能力、手脚协调能力有很高的实用价值。完成这一动作的关键是手控球能力和手脚协调能力。学习的重点是换手和变向技术。对于初二的学生来说，经过初一篮球基本技术的学习，已经具备了扎实的基本功和较高的控球能力，只要在学习中把握住变向技术，并兼顾手脚协调能力，基本上就能掌握这一技术。 3.学习情况分析 受多方面的影响，初中生对学习篮球表现出很高的积极性，尤其是男生。 但初中生的身体发育尚未成熟，学习情绪相对不稳定，对篮球知识了解较少，运动技术水平比较差，容易形成一些错误动作。本课为篮球基本技术的练习课，针对的对象是初二的学生。要想让学生在短时间内得到充分的锻炼，必须掌握正确的方法和技术，因此，及时正确的指导，才能达到发展学生身体机能，提高身体素质的目的。四、教学设计二年级学生经过一年级的基础学习，运球能力已经较高，但大多停留在高、低、直线运球，很少接触曲线运球，尤其是变向运球。为了让学生尽快掌握变向运球、身前换手运球技术，课程中设计了两个练习阶段。
在准备阶段的球练习中，我们安排了左右手在体前各种姿势的交替运球，目的是让学生了解换手时拍球的方法，进而彻底掌握换手动作。其次，在基础阶段，我们安排了左右手低位运球的转换练习，目的是让学生在完成换手动作后，加强对球的保护，形成胯部踢动、转身、探肩的概念。最后，我们将低位运球与运球急停、快速启动相结合，让学生在移动中体验到运球急停后换手甚至变向运球的动作，初步掌握体前变向、变手的动作。 八年级韦明教练《体前变向与换手》课后总结 第五章：篮球运动中体前变向与换手 篮球运动中体前变向与换手-----基于课程标准教案 刘锡国 一、指导思想 本课以“健康第一”为宗旨，以学生发展为中心，以“入门与热身—练习与提高—调整与评价”为主线，有效组织课堂教学。在教学中强调学生个性与能力的发展，突出学生的主动性、自主性和创造性，以及相互学习、相互练习、相互评价的合作意识；营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在自主、合作、探索中学习。 二、教学内容：移动中体前变向运球 三、教学目标 1、了解移动中体前变向技术动作的原理及其实用价值。 2、通过学习，初步掌握移动时身体前方变向的技术技巧，使每位学员能连续通过3个障碍物。
3、在比赛中体会成功感，尽量将比赛中学到的技巧运用起来，增强学好篮球的信心。4、学情分析参加篮球选修课教学的学生大多具有一定的篮球基础，对篮球运动也非常感兴趣。学生比较活跃，模仿能力、自学能力、自我控制能力强，学习欲望强。班上体育骨干力量强，学生团结协作，集体荣誉感强。5、教材分析：移动中变向、换手是《体育与健康》中确定的篮球教材教学内容之一。这是篮球运动中广泛应用和常见的突破技术，简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然的特点。在高中生能较自如地控制球移动的基础上，尽量安排移动中变向、换手。 以教学学生为主要内容，可以提高学生控球能力和手脚协调能力，对其他技战术的学习和掌握也能起到承上启下的作用。学生通过学习篮球技术，可以在实践中探究、分析、合作，提高发现问题、解决问题的能力，为快乐运动、终身运动打下坚实的基础。6.教学重点：手指手腕控制与击球位置7.教学难点：全身协调8.课文理念与追求效果1.本课力求给学生更多的空间和时间，引导学生在自主学习中善于发现、探索，培养学生主动学习、创新学习的精神，力求让学生在合作学习中体验到互相帮助、共同进步、最终取得成功的快乐。
2、在教学方式上，由重“教”改为重“学”，教学的目的不是“不教”或“不教”，而是让学生自主学习。在师生关系上，由决定学生学什么、怎么学，转变为自己做主，成为学生合作学习的朋友。3、本班采用篮球场，力求通过多种教学方式体现小场地、大容量，使课堂整体轻松活跃。教学流程：一、课堂常规1、体育委员组队报人数2、师生相互问候、宣布上课3、宣布本班的任务、内容、重点、要求4、检查服装、安排学员2、带球跑热身3、游戏：抢球4、 球的练习 1）活动手指 2）手指轻弹球 3）绕身体 4）双手抱球侧身移动 5）踢球绕身体 6）原地低位盘带 7）原地高位盘带 五、基础部分内容：学会移动中变向、换手。技术要领：如用右手盘带至对方右侧，用右手按住球的右上部，使球从自己的右侧转向左侧。同时，右脚向前左移一步，上身向左转动，用右肩挡住对方，然后用左手盘带，快速迈出左脚，盘带过掉右侧的对手。 动作要点：变向带球时动作要快，带球高度要放低，跨步、转身、肩部要迅速，注意保护球。 1.提出问题： 1）带球前进时遇障碍物怎样换手 2）换手后怎样快速前进 请学生带着这两个问题进行带球练习，体会 2.讲解、演示移动过程中变向和体前换手的技术要领，突出动作要点。
3.指导学生练习，及时给予建议。4.组织学生进行多种形式的练习： （1）以不同的速度（由慢到快）在双方之间运球2）在设有三个障碍物的双方之间运球3）小组练习5.设置障碍物进行小组比赛6.小组中表现最好的成员进行技术演示（用任意动作越过障碍物）六、 结束 （一）放松练习：1）上肢放松 2）轻松舞步 3）调整呼吸、咏唱放松 （二）总结 （三）布置作业 （四）清理场地、器材 （五）宣布下课，与师生告别 前身变向运球总结 第六部分：前身变向运球教案 篮球前身变向运球 1、教学对象分析 随着篮球运动的不断发展，特别是NBA比赛在全球的推广，更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术的兴趣十分浓厚。初二的学生活泼好学，模仿能力强，兴趣广泛，加之本班体育骨干力量比较强，学生对体育运动的参与意识很好，同学们团结合作，集体荣誉感强。二、 教学目标分析 1、认知目标：建立体前运球的概念，明确学习目的。 2、技能目标：初步掌握体前运球的技术动作，控制球、支配球的能力，发展敏捷性、速度协调性等身体素质。 3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考、合作学习、团结紧密配合的集体主义精神。
3.教学内容分析 本课教学内容：篮球前身变向变向运球是篮球单元的第四课。运球是四级篮球教学中的重要内容，是篮球运动的基础，其内容简单、有趣、实用，对培养学生终身体育锻炼具有重要作用。因此本课着重解决移动中变向的技巧——侧身肩快速、突然加速，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调、控制球的技术难点。让学生在活动中培养技能，在比赛和练习中体验篮球运动的乐趣。为今后的教学比赛和学生终身体育锻炼打下良好的基础。 4.教学过程分析 1.介绍与热身 篮球变向徒手脚步动作练习，复习原地高低运球、左右手交替侧向运球、身体侧边运球。 提高原地运球的技术动作和控球能力，重点体验不同的原地运球方法和手在球附近的不同部位。通过专门的预备活动，活跃课堂气氛，为下一环节的学习铺平道路。 b 教师组织学生分组比赛。（教师发现问题立即停止比赛）大部分学生会不由自主地无法突破防守而丢球，从而导致全队进攻失败。帮助学生找到这些问题的根本原因——没有掌握正确的变向和运球方法，即使掌握了横向、侧向原地运球，也会因为移动中变向时动作不连贯而丢球，最终导致全队进攻失败。介绍本课的学习内容——变向和体前换手。
2、练习体会 a.六排集合。首先教师演示完整动作，讲解变向运球的技术结构、技术要求及身体各素质在变向运球中的作用，明确学习目的。让学生在头脑中初步形成整体动作形象，了解各技术环节的过程。并按照逆向思维法：安排如下练习： a.二人一球、身前变向换手：教师演示完整动作，学生多次模仿练习，体会完整的动作技术。 b.一人一球分解动作：教师将完整动作分解为左手运球—变向—肩部向右侧压—换手运球—加速前进。左右手交替先练弱手，弱手要比强手练的时间长，体会球的不同部位。教师与校队队员也反复演示，学生反复练习。 c. 在移动的同时，在移动的同时，在移动的同时，学生可以清楚地理解“突然变化的方向，侧面肩部压力和加速，通过教师的询问，学生讨论，经验和探索不同的教师，并探讨了一定的范围。通过学生的重复讨论 - 从浅薄到困难，到难度，分层，比较探索和兴趣，以实现最初掌握技术运动的目标，我应该彼此纠正彼此的错误，并充分利用危害，从而使他们纠正，从而纠正了彼此，从而，通过探索和兴趣，正确地掌握了彼此，从而，通过探索和兴趣，正确地掌握了彼此，从而，通过较深到困难，探索和兴趣。
d。通过小组讨论，各种各样的方向的方法是汇总的。 ERS和15米，放松四肢，并将其释放到“爱的游戏”中。